• La fonction publique territoriale et le cadre d'emploi des professeurs d'enseignement artistique

  La fonction publique territoriale réunit sous un même statut les agents des communes (sauf de la Ville de Paris), des départements et des régions. Ce statut permet aux 1 700 000 fonctionnaires territoriaux (en 2008) d'effectuer leur carrière dans l'une de ces collectivités locales.

  Les métiers de la fonction publique territoriale sont regroupés au sein de huit filières  : administrative, technique, sportive, culturelle, sanitaire et sociale, animation, police municipale, sapeurs-pompiers.

  La filière culturelle regroupe 2 branches : le patrimoine et les bibliothèques d'une part, l'enseignement artistique d'autre part. En 2007, la filière culturelle regroupait un peu plus de 50 000 agents territoriaux dont 32 000 enseignants (musique, danse, art dramatique et arts plastiques).
  
  Chaque filière est constituée de branches auxquelles sont rattachés des cadres d'emplois. Trois catégories de cadres d'emplois correspondent à trois niveaux hiérarchiques :
  
  - catégorie A : poste de direction, accès au niveau bac + 3 à 5,
  - catégorie B : cadres, accès bac ou bac + 2,
  - catégorie C : emplois d'exécution, accès sans diplôme.
  
  Un cadre d'emploi peut être constitué de grades, chaque grade étant lui-même constitué d'échelons. À chaque échelon correspondent un indice de classement et de rémunération. Dans l'enseignement artistique nous ne retrouvons pas une hiérarchie trop importante avec seulement deux grades distincts pour les professeurs.

  Cadres d'emploi et catégories de l'enseignement artistique
  
  - Assistant d'enseignement artistique (ATEA), catégorie B (3 grades, 11 échelons pour le plus élevé, 13 pour les deux autres).
  - Professeur d'enseignement artistique, catégorie A ; grade de classe normale (9 échelons) et grade hors classe (7 échelons).
  - Directeur d'établissement d'enseignement artistique de 1ère catégorie (CRR)(Appelés jusqu'en 2006 conservatoires nationaux de région (CNR), ces établissements dispensent un enseignement public de la musique et sont classés par le ministère de la Culture et de la Communication. Il en existe aujourd'hui une quarantaine en France.
  
  Selon l'arrêté du 15 décembre 2006 du ministère de la Culture, les CRR sont tenus de dispenser ou garantir dans les trois spécialités (musique, danse et théâtre) un cursus complet comprenant le troisième cycle de formation des amateurs et le cycle d'enseignement professionnel initial à l'issue duquel est délivré le diplôme national d'orientation professionnelle (DNOP). Ils doivent en outre être constitués des classes et départements suivants :
  
  - deux départements au choix : jazz et musiques actuelles amplifiées, musiques traditionnelles, musique ancienne ;
  
  - un département de composition visant à développer les démarches de création dans l'ensemble des esthétiques ;
  
  - une classe accompagnement au clavier ;
  
  - une classe de direction d'ensembles vocaux ou direction d'ensembles instrumentaux.), catégorie A (9 échelons)
  - Directeur d'établissement d'enseignement artistique de 2e catégorie (CRD)(Appelés jusqu'en 2006 écoles nationales de musique (ENM), ces établissements dispensent un enseignement public de la musique et sont classés par le ministère de la Culture et de la Communication. Il en existe aujourd'hui plus d'une centaine en France.
  
  Selon l'arrêté du 15 décembre 2006 du ministère de la Culture, les CRD sont tenus de dispenser ou garantir l'enseignement d'au moins deux spécialités (musique, danse et théâtre) dans les deux premiers cycles du cursus et le troisième cycle de formation des amateurs. Ils doivent assurer ou garantir le cycle d'enseignement professionnel initial (Cepi) à l'issue duquel est délivré le diplôme national d'orientation professionnelle (DNOP) en cohérence avec le plan régional de développement des formations professionnelles. Dans la spécialité musique, ils doivent assurer un enseignement des instruments de l'orchestre symphonique et des pratiques collectives instrumentales et être constitués des classes et départements suivants :
  
  - un département des instruments polyphoniques, en cohérence avec le développement des pratiques collectives prévues dans le projet d'établissement ;
  
  - un département de l'enseignement des pratiques vocales comprenant un cursus de voix pour les enfants ;
  
  - un département au choix dans la liste suivante : jazz et musiques actuelles amplifiées, musiques traditionnelles, musique ancienne, composition incluant l'électroacoustique et l'informatique musicale.
  
  Les CRD doivent assurer la mise en place de classes à horaires aménagés.), catégorie A (11 échelons).

  Le cadre d'emploi des professeurs d'enseignement artistique (PEA) concerne, dans la spécialité musique, les disciplines suivantes :
  
  - accompagnateur,
  - accordéon,
  - alto,
  - basson,
  - chant
  - clarinette,
  - contrebasse,
  - cor,
  - culture musicale,
  - direction d'ensembles instrumentaux,
  - direction d'ensembles vocaux,
  - écriture,
  - flûte traversière,
  - formation musicale,
  - guitare,
  - harpe,
  - hautbois,
  - jazz (tous instruments),
  - musique ancienne (tous instruments),
  - musique traditionnelle (tous instruments),
  - orgue,
  - percussions,
  - piano,
  - professeur d'accompagnement,
  - professeur chargé de direction d'établissement (musique, danse, théâtre)
  - professeur coordonnateur des musiques actuelles amplifiées (tous instruments),
  - saxophone,
  - trombone,
  - trompette,
  - tuba,
  - violon,
  - violoncelle
  
  Les professeurs de musique assurent leurs fonctions dans les conservatoires à rayonnement régional, départemental, communal ou intercommunal classés. Ils effectuent 16 heures de cours hebdomadaires.
  
  L'accès à ce cadre d'emploi s'effectue par voie de concours. Ces derniers sont organisés tous les quatre ans au niveau national par les centres de gestion départementaux ou interdépartementaux de la fonction publique territoriale.
  Les dernières sessions ont eu lieu en 1999, 2000, 2002, 2005, 2009 et 2013.
  Le prochain concours de PEA se déroulera en principe en 2017.

  Deux types de concours se déroulent lors de chaque session, le concours externe et le concours interne.
  
  Mentionnons par ailleurs l'examen professionnel qui se déroule selon un calendrier spécifique et concerne uniquement les fonctionnaires territoriaux (dernier examen en 2007).

  Les concours de la filière culturelle musique (ATEA, PEA, directeur), sont organisés par les centres de gestion départementaux de la fonction publique territoriale www.fncdg.com

• Concours externe : conditions d'accès, diplôme exigé

  Le concours externe est ouvert aux titulaires du certificat d'aptitude aux fonctions de professeur de musique (CA)(Le Certificat d'aptitude est un diplôme national donnant accès à la fonction de professeur au sein des Conservatoires à rayonnement régional, départemental et communal (CRR, CRD, CRC).
  
  Le CA permet d'obtenir un poste de professeur territorial d'enseignement artistique dans le cadre de la fonction publique territorriale. Il s'obtient après examen national organisé tous les deux ans pour certaines disciplines. Des préparations ponctuelles à l'examen sont organisées par la Direction générale de la création du ministère de la Culture et de la Communication.
  
  Les Conservatoires nationaux supérieurs de musique et de danse (CNSMD) de Paris et de Lyon intègrent la préparation au CA dans le cadre de formations diplômantes ouvertes sur concours aux étudiants après le 1er cycle.). Une fiche pratique traite de la préparation à ce diplômes :
  
  - Le certificat d'aptitude aux fonctions de professeur de musique,
  
  Dérogations : mères et pères élevant ou ayant effectivement élevé au moins trois enfants sont dispensés de toute condition de diplôme.

• Concours externe : conditions d'accès, équivalences

  Deux procédures permettent aux candidats qui n'ont pas le CA de se présenter au concours de PEA. La première concerne les titulaires de diplômes français, la seconde de diplômes étrangers. Dans les deux cas, l'expérience professionnelle peut également être prise en compte.

  • Équivalences : les diplômes français et l'expérience professionnelle

    La reconnaissance de l’équivalence de diplômes (Red) et la reconnaissance de l'expérience professionnelle (Rep) permettent à un candidat de faire valoir un diplôme déjà détenu et/ou une expérience professionnelle acquise en lieu et place du diplôme exigé pour s’inscrire à un concours de la fonction publique territoriale, et donc pour ce qui concerne le concours de PEA, de faire valoir un diplôme autre que le CA.

    La Red et la Rep ne sont pas diplômantes, ce en quoi elles se distinguent de la VAE.

    Au sein du Centre national de la fonction publique territoriale, la commission d’équivalence de diplômes gère la Red et la Rep. Elle prend des décisions concernant uniquement l’équivalence de diplômes français, complétés éventuellement par une reconnaissance de l’expérience professionnelle.

    • À qui s'adresser

      Quatre commission d'équivalence des diplômes (Ced), spécialisées par compétences, sont implantées sur le territoire à Bordeaux, Dijon, Paris et Rennes.
      
      Les demandes de reconnaissance d’équivalence des diplômes et/ou d’expérience professionnelle sont à adresser à l’un des secrétariats de la Ced, selon le concours visé par le candidat.

      Répartition des compétences par commission d’équivalence de diplômes

      Accompagnateur	Rennes
      Accordéon	Dijon
      Alto	Dijon
      Basson	Rennes
      Chant	Bordeaux
      Clarinette	Rennes
      Contrebasse	Dijon
      Cor	Rennes
      Culture musicale	Dijon
      Direction d'ensembles instrumentaux	Rennes
      Direction d'ensembles vocaux	Bordeaux
      Écriture	Dijon
      Flûte traversière	Rennes
      Formation musicale	Dijon
      Guitare	Dijon
      Harpe	Dijon
      Hautbois	Rennes
      Jazz	Rennes
      Musique ancienne	Rennes
      Musique électroacoustique	Rennes
      Musique traditionnelle	Rennes
      Orgue	Dijon
      Percussions	Dijon
      Piano	Dijon
      Professeur d'accompagnement	Rennes
      Professeur chargé de direction	Rennes
      Professeur coordinateur des musiques actuelles amplifiées	Rennes
      Saxophone	Rennes
      Trombone	Rennes
      Trompette	Rennes
      Tuba	Rennes
      Violon	Dijon
      Violoncelle	Dijon

      Secrétariat de la Ced de Bordeaux

      CNFPT - Délégation régionale Aquitaine
      71 allée Jean Giono
      33075 Bordeaux
      tél. : 05 56 99 93 85
      red.bordeaux@cnfpt.fr
      www.aquitaine.cnfpt.fr

      Secrétariat de la Ced de Dijon

      CNFPT - Délégation régionale Bourgogne
      6/8 rue Marie Curie
      BP 37904
      21079 Dijon Cedex
      tél. : 03 80 74 77 01
      red.dijon@cnfpt.fr
      www.bourgogne.cnfpt.fr

      Secrétariat de la Ced de Paris

      CNFPT
      10-12 rue d’Anjou
      75381 Paris Cedex 08
      tél. : 01 55 27 41 77
      red.paris@cnfpt.fr
      www.cnfpt.fr

      Secrétariat de la Ced de Rennes

      CNFPT - Délégation régionale Bretagne
      1 avenue de Tizé
      CS 53613
      35236 Thorigné-Fouillard
      tél. : 02 99 54 80 61
      red.rennes@cnfpt.fr
      www.bretagne.cnfpt.fr

    • Procédure - pièces à fournir

      Il est conseillé au candidat de procéder à la demande de reconnaissance d’équivalence de diplôme plusieurs mois avant la date d’ouverture du concours.

      1 - Retirer un dossier soit directement auprès d’un secrétariat de la Ced, soit par demande écrite, soit via internet ;
      
      2 - Envoyer le dossier complété à la commission compétente pour le concours visé par lettre recommandée avec accusé de réception ;
      
      3 - Une fois la demande enregistrée par le secrétariat de la commission, le candidat est informé du démarrage de l'instruction de son dossier.

      
      

        Récapitulatif des pièces nécessaires à fournir en fonction de la situation du candidat

      Diplômes

      . un curriculum vitae ;
      . une copie du/des diplôme(s) détenus ;
      . le programme détaillé du cursus de formation suivi, en mentionnant le contenu des unités de valeur ou des sessions de façon précise (durée en heures de chaque session ou module à préciser obligatoirement) ;
      . le parcours suivi lors de ce cursus de formation ou les options choisies par le candidat si plusieurs choix étaient proposés ;
      . les notes obtenues.

      Expérience professionnelle - en complément du/des diplôme(s)

      . une copie des contrats de travail ;
      . la description précise des fonctions déclinées en activités et tâches (décrire par exemple une semaine type de travail) ;
      . un état récapitulatif annuel des horaires (sur l’année civile) pour les personnes ne travaillant pas à plein temps ;
      . un organigramme de l’établissement et un organigramme du service avec indication des grades et/ou des fonctions des agents : supérieur(s) hiérarchique(s), agent(s) de même niveau hiérarchique, subordonné(s) ;
      . la qualification de l’établissement où est exercée l’activité principale (nombre d’agents/salariés ou nombre d’habitants s’il s’agit d’une collectivité territoriale) ;
      . tous travaux, productions, documents dont le candidat est l’auteur (s’ils ont été effectués en collaboration avec d’autres personnes, le candidat doit clairement préciser quelle a été le niveau de sa contribution) ;
      . un exemplaire de la/des fiche(s) de poste(s), de la /des publicité(s) de poste(s) détenu(s) ;
      . une copie de l’évaluation du candidat par sa hiérarchie.

      Expérience professionnelle seule - le candidat n'a pas de diplôme

      Le candidat doit justifier de l’exercice d’une activité professionnelle (salariée ou non) pendant au moins 3 ans et à temps plein.

      Dossiers disponibles sur le site du CNFPT :
      Dossier Rep - Professeur enseignement artistique.
      Dossier Rep - État horaire des services.

    • Instruction

      En période d’instruction normale : il faut compter à partir de la réception du dossier environ 12 à 16 semaines d’instruction si le dossier ne pose pas de difficultés particulières.
      
      En période d’affluence ce délai peut être multiplié par deux voir plus, d’où la nécessité de saisir la commission en dehors des périodes d’ouverture des concours.
      
      Étapes du délai d’instruction d’un dossier d’équivalence.

    • Décision de la commission

      Trois cas de figure se présentent :

      1 - la décision est favorable : elle est alors définitive ;
      
      2 - le sursis à statuer : la commission peut demander au candidat une audition (ou le suivi de stages complémentaires) ;
      
      3 - la décision est défavorable : le candidat doit attendre un délai d’un an avant de pouvoir déposer un nouveau dossier pour l’accès au même concours. Ce délai court à compter de la date de réception par le candidat de la lettre (recommandée) qui lui notifie la décision défavorable.

      D'octobre 2007 à octobre 2009, environ 6 500 demandes d'équivalence de diplômes - toutes filières confondues - ont été déposées auprès de la commission du CNFPT. 5 000 décisions définitives ont été rendues dont 57% favorables, tous cadres d'emplois confondus.
      Ce travail concerne les 17 concours pour lesquels cette commission est compétente.

    • Jurisprudence

      Une décision du conseil d'État du 28 décembre 2009 confirme que la maîtrise de musicologie (niveau M1) acquise par un candidat n’est pas de même nature que le diplôme requis (le CA) pour accéder au concours externe de professeur territorial d’enseignement artistique, spécialité musique.
      
      En effet, les enseignements dispensés au cours de la formation de l’intéressé ne contiennent pas de pédagogie et ne permettent pas d’attester d’une technique musicale d’un niveau suffisant par rapport au diplôme requis pour l’accès à ce concours.
      Par ailleurs, ni l’expérience d’animation et de médiateur culturel acquise par l’intéressé dans des centres municipaux de loisirs, ni son expérience de professeur de piano ne sont suffisantes et appropriées pour compenser la différence entre les diplômes requis pour le concours visé et ceux détenus par l’intéressé (ref. décision n° 324099 du conseil d'État du 28 décembre 2009).

  • Equivalences : les diplômes étrangers et l'expérience professionnelle

    Les candidats ressortissants d'un état membre de l'Union européenne ou d'un État partie à l'accord sur l'Espace Économique européen ont accès aux concours de la FPT, soit les ressortissants des pays suivants :
    
    Allemagne, Autriche, Belgique, Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, Grèce, Hongrie, Irlande, Islande, Italie, Lettonie, Liechtenstein, Lituanie, Luxembourg, Malte, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République tchèque, Royaume-Uni, Slovénie, Slovaquie, Suède.

    Les demandes de reconnaissance d’équivalence de diplômes étrangers, complétés ou non d’une expérience professionnelle, sont à adresser au :

    Secrétariat de la commission d'équivalence de titres et diplômes délivrés dans un Etat autre que la France
    Ministère de l’Intérieur
    Direction générale des collectivités locales (DGCL)
    Sous-direction des élus locaux et de la fonction publique territoriale
    Bureau FP1
    Place Beauvau
    75800 PARIS Cedex 08

• Concours externe : déroulement de l'épreuve

  Le concours externe comprend uniquement une épreuve d'admission consistant en un entretien avec le jury de 30 mn maximum.
  
  Il est conseillé aux candidats de constituer un dossier professionnel d'une vingtaine de pages maximum qui permettra aux membres du jury d'apprécier leur scolarité ainsi que leur expérience professionnelle et artistique au préalable de cette épreuve.
  
  Dans un premier temps, le candidat présente son parcours professionnel et son projet pédagogique (10'). Dans un second temps, il s’entretient avec le jury qui lui pose des questions diverses (20'). Le candidat est évalué sur ses capacités à :

  - être à l'écoute, étudier et proposer des solutions ;
  - concevoir, suivre et motiver son projet pédagogique actuel ;
  - analyser les missions dévolues au cadre d'emploi pour lequel il postule ;
  - adapter ce projet pédagogique en fonction d'un projet d'établissement et d'une équipe pédagogique ;
  - participer au rapprochement des pratiques amateurs, s'investir dans des projets divers ;
  - mettre en évidence son sens du service public et sa connaissance de l'environnement culturel et territorial ;
  - puiser dans sa culture artistique et sa connaissance de la discipline pour nourrir l'entretien ;
  - montrer sa réflexion par rapport à la place de l'établissement d'enseignement spécialisé dans le cadre des politiques culturelles locales et nationales ;
  - montrer son ouverture à d'autres esthétiques, d'autres disciplines et d'autres arts.

  Le jury sera attentif à la manière dont le candidat sera en mesure de formuler son positionnement par rapport au pilotage de départements d'enseignement, à la conduite de projets, au réseau artistique, administratif, voire technique qu'ils savent mettre en œuvre pour mener à bien ces projets. Une connaissance des textes porteurs, à ce niveau professionnel, est indispensable (exemple : charte de l'enseignement artistique, schéma d'orientation de 2008, etc.).

  Constitution du dossier professionnel et artistique
  
  - titres et diplômes ;
  - curriculum vitae ;
  - projet pédagogique : articulation de l'enseignement de la discipline entre le niveau initiation et le Cepi, contenus pédagogiques par niveau, répertoire de la discipline, action culturelle dans la classe…;
  - stages et master-classes ;
  - formations complémentaires transversales (théâtre, danse…)…

  Le jury est constitué de trois collèges composés à nombre égal d'élus locaux, de fonctionnaires territoriaux et de personnalités qualifiées dont un représentant du ministre de la Culture.

  Note de cadrage concernant les concours externes
  Cette note, réalisée par le CIG Grande Couronne IDF, entend présenter précisément l’épreuve aux candidats, aux formateurs, aux membres du jury et aux examinateurs. Chacun, selon sa qualité, pourra y trouver tant des recommandations générales que des recommandations qui lui sont plus spécifiquement destinées.

• Concours interne : conditions d'accès

  Le concours interne est ouvert aux assistants spécialisés d'enseignement artistique et aux assistants d'enseignement artistique.
  
  Les candidats doivent justifier au 1er janvier de l'année du concours de 3 années au moins de service public effectif.
  Il est constitué d'une épreuve d'admissibilité et d'une épreuve d'admission

  Dans son dossier d'admissibilité, première étape du concours, le candidat doit justifier avoir suivi la formation au DE ou au Dumi, ou obtenu l’un de ces diplômes.

  • Admissibilité

    L'admissibilité consiste en l'examen du dossier professionnel et artistique du candidat constitué lors de son inscription.

    Ce dossier comprend obligatoirement la justification que l’intéressé a suivi la formation spécifique correspondant à l’un des diplômes exigés pour l’accès au concours externe d’assistant spécialisé d’enseignement artistique ou obtenu l’un de ces diplômes, son curriculum vitae et une présentation écrite, de 20 pages dactylographiées au maximum, de son expérience antérieure et de son projet pédagogique.

  • Admission

    L'admission comporte une épreuve pédagogique de 35 à 40 mn et un entretien avec le jury de 20 mn. Le contenu de l'épreuve pédagogique diffère selon les disciplines.

    Épreuve pédagogique

    L'épreuve s'effectue en présence d'un ou de plusieurs élèves de 3^e cycle.

    Accompagnateur

    a) Accompagnateur danse : accompagnement d'un cours de danse s'adressant à des élèves en fin de cursus. Ce cours comporte notamment des exercices permettant d'apprécier la capacité du candidat à improviser.
    
    b) Accompagnateur musique (instruments ou chant) : accompagnement d'une œuvre exécutée par un élève de troisième cycle, instrumentiste ou chanteur. Cet accompagnement est suivi d'un travail sur l'œuvre avec l'élève pendant environ quinze minutes.

    Culture musicale

    Cours dispensé à un groupe d'élèves, portant sur l'analyse et les aspects historiques, sociaux et esthétiques d'un sujet choisi par le candidat dans une liste communiquée lors de son inscription au concours

    Direction d'ensembles instrumentaux

    Séance de travail avec un orchestre composé d'élèves sur une œuvre choisie par les correcteurs dans le programme imposé au candidat lors de son inscription au concours.

    Direction d'ensembles vocaux

    Séance de travail avec un ensemble vocal à voix mixtes sur une œuvre choisie par les correcteurs dans le programme imposé au candidat lors de son inscription au concours.

    Écriture

    Cours d'écriture musicale dispensé à un groupe d'élèves à partir d'œuvres proposées au candidat.

    Formation musicale

    Cours à un groupe d'élèves.

    Instruments et chant

    Démonstration instrumentale et pédagogique d'une œuvre ou d'un ou plusieurs extraits d'œuvres, choisis par le jury dans le programme imposé au candidat lors de son inscription au concours. Cette prestation est suivie d'un cours portant en partie sur l'œuvre ou un extrait d'œuvre interprété.

    Jazz

    Mise en place et exécution de l'orchestration d'une mélodie pour une formation, donnée au moment de l'épreuve et incluant des moments d'improvisation. La formation instrumentale ne doit pas excéder six intervenants. Le candidat s'intègre soit instrumentalement soit vocalement dans le groupe et participe conjointement avec les musiciens à l'exécution et à l'improvisation.

    Musique ancienne

    En présence d'un ou de plusieurs élèves de 3e cycle, l'épreuve débute par une démonstration instrumentale et pédagogique d'une œuvre ou d'un ou plusieurs extraits d'œuvre, choisis par les correcteurs dans le programme imposé au candidat lors de son inscription au concours. Cette prestation est suivie d'un cours portant en partie sur l'œuvre ou un extrait d'œuvre interprété.

    Musique traditionnelle

    En présence d'un groupe d'élèves de 3e cycle, l'épreuve débute par une démonstration instrumentale et pédagogique d'une œuvre ou d'un ou plusieurs extraits d'œuvre, choisis par les correcteurs dans le programme imposé au candidat lors de son inscription au concours. Cette prestation est suivie d'un cours portant en partie sur l'œuvre ou un extrait d'œuvre interprété.

    Musiques amplifiées

    Travail avec un groupe de musiciens de niveau préprofessionnel :
    
    a) le groupe joue une partie de son répertoire devant le candidat ;
    
    b) à l'issue de cette écoute, le candidat dispose de 30 minutes pour conduire avec le groupe un travail pédagogique individuel et collectif qui prend en compte l'ensemble des paramètres d'une prestation publique.

    Professeur chargé de direction (musique)

    Travail avec un ensemble instrumental, vocal ou mixte sur une œuvre ou un extrait choisi par le jury au moment de l'épreuve sur une liste d'œuvres.

    Entretien avec le jury

    Le candidat se présente au début ou à la fin de l'épreuve (3 mn maximum). L'entretien comporte un exposé du candidat sur un projet pédagogique (5 mn environ). L'échange se poursuit par des questions d'ordre culturel général et sur la motivation du candidat à exercer ses missions au sein d'une collectivité territoriale.
    
    Le candidat est évalué sur ses capacités à :
    
    - être à l'écoute, étudier et proposer des solutions ;
    - concevoir, suivre et motiver son projet pédagogique actuel ;
    - analyser les missions dévolues au cadre d'emploi pour lequel il postule ;
    - adapter ce projet pédagogique en fonction d'un projet d'établissement et d'une équipe pédagogique ;
    - participer au rapprochement des pratiques amateurs, s'investir dans des projets divers ;
    - mettre en évidence son sens du service public et sa connaissance de l'environnement culturel et territorial ;
    - puiser dans sa culture artistique et sa connaissance de la discipline pour nourrir l'entretien ;
    - montrer sa réflexion par rapport à la place de l'établissement d'enseignement spécialisé dans le cadre des politiques culturelles locales et nationales ;
    - montrer son ouverture à d'autres esthétiques, d'autres disciplines et d'autres arts.

    Si nécessaire une épreuve facultative de langue est prévue pour les candidats admissibles. Elle consiste en une version à partir de langues usuelles ; le niveau attendu est celui du baccalauréat.
    
    Le jury est constitué de trois collèges composés à nombre égal d'élus locaux, de fonctionnaires territoriaux et de personnalités qualifiées dont un représentant du ministre de la Culture.

• L'examen professionnel

  L'examen professionnel est ouvert aux fonctionnaires territoriaux qui, âgés de quarante ans au moins, justifient de plus de dix années de service effectif accompli dans un emploi d'assistant territorial d'enseignement artistique (ATEA).
  
  L'examen est constitué d'une épreuve pédagogique d'admissibilité et d'une épreuve d'admission consistant en un entretien avec le jury.

• De la nomination à la titularisation

  Contrairement à la fonction publique d'État, les lauréats des concours territoriaux ne sont pas immédiatement affectés à un poste. Inscrits sur une liste d'aptitude, ils doivent se mettre en quête d'un poste vacant (les sites des centres de gestion départementaux proposent des bourses d'emploi).
  
  L'inscription sur la liste d'aptitude est valable un an, renouvelable deux fois sur la demande de l'intéressé et prend fin au terme des 3 années.

  A consulter
  
  Guide du lauréat, de la fonction publique territoriale.
  Ce guide pratique, coédité par les trois Centres de gestion d’Ile-de-France, donne de précieux conseils valables pour tous les nouveaux agents de la FPT.
  
  Bourse de l'emploi.
  Les offres et demandes d'emploi des Centres de gestion de la Fonction Publique Territoriale à destination des agents titulaires et non titulaires, et des employeurs publics locaux.

  • Nomination

    Les candidats recrutés au sein des conservatoires sont nommés professeurs d'enseignement artistique stagiaires pour une durée d'un an ; à l'issue de cette période, ils sont titularisés.
    Le stage compte une "formation d'intégration" de cinq jours. Tout au long de leur carrière, les professeurs seront appelés à suivre des formations de professionnalisation.

  • Rémunération

    La rémunération évolue selon une grille comprenant 9 échelons au grade de professeur de classe normale puis 7 échelons au grade de professeur hors classe. À chaque échelon correspondent un indice brut, l'indice de classement, et un indice majoré, qui est l'indice de traitement (l'indice majoré est inférieur à l'indice brut…).
    Le traitement annuel brut est calculé en multipliant l’indice majoré par la valeur du traitement afférent, fixé par décret.
    
    Au 1er juillet 2010, la valeur de l'indice 100 majoré est égale à 5 556,35 €.

    Grille indiciaire et de traitement des professeurs de classe normale au 1er juillet 2010

    Échelons	Durée		Indice		Traitement annuel	Traitement mensuel
    	Maximum	Minimum	Brut	Majoré	Brut	Brut
    9e	-	-	801	658	36 560,78	3 046,73
    8e	3 ans et 1/2	3 ans	741	612	34 004,86	2 833,73
    7e	3 ans et 1/2	3 ans	681	567	31 504,50	2 625,37
    6e	3 ans et 1/2	3 ans	633	530	29 448,66	2 454,05
    5e	3 ans	2 ans et 1/2	583	493	27 392,81	2 282,73
    4e	3 ans	2 ans et 1/2	534	456	25 336,96	2 111,41
    3e	3 ans	2 ans et 1/2	499	430	23 892,31	1 991,02
    2e	2 ans et 1/2	2 ans	466	408	22 669,91	1 889,15
    1er	1 an et 1/2	1 an	433	382	21 225,26	1 768,77

    À cette rémunération peuvent être ajoutées une indemnité de résidence ainsi qu'un supplément familial de traitement (à partir de 2 enfants).

• Éléments statistiques : les enseignants artistiques au sein de la fonction publique territoriale

  Les données suivantes sont extraites du numéro 15 de la Note de conjoncture, publiée par l'Observatoire de l'emploi, des compétences de la fonction publique territoriale (mars 2011).
  
  Situation des effectifs au 1er janvier 2010
  
   Nombre d'agents de la fonction publique territoriale : 1 844 040 (titulaires et non titulaires).
   Nombre d'enseignants artistiques : 46 350 (titulaires et non titulaires).
   Recrutements envisagés en 2011 : 170 (21 créations de postes, 79 remplacements suite à des départs définitifs).
  
  Télécharger la note de conjoncture complète.
  
  À consulter également un court document édité au cours du 1er trimestre 2010 :
  L'évolution de l'emploi et des métiers dans la fonction publique territoriale : enseignant artistique, enseignant arts plastiques.

• Ressources du CNFPT

   Ressources en ligne
  
  - Application de la réforme de la catégorie B à la filière culturelle (secteur de l'enseignement artistique), document réalisé par le CIG Grande Couronne.
  
  - Description du métier, des activités et des compétences d'enseignant artistique (document issu du Répertoire des métiers du CNFPT, 2011).
  
  CNFPT
  10 rue d'Anjou
  75008 Paris
  tél. : 01 55 27 44 00
  www.cnfpt.fr
  Annuaire des centres de gestion
  Sites des centres de gestion
  Bourse de l'emploi dans la FPT

• Les professeurs d'enseignement artistique de la Ville de Paris

  À la fois commune et département, la Ville de Paris dispose d'un régime particulier. Le statut des agents de la fonction publique de Paris, fixé par le décret du 24 mai 1994, combine des dispositions applicables à la fonction publique territoriale et à la fonction publique d’État.
  La ville de Paris organise donc ses propres recrutements dans le cadre d'un calendrier distinct de celui de la fonction publique territoriale.
  
  Pour ce qui concerne les enseignants artistiques, les conditions de recrutement sont quasi-identiques à celle de la fonction publique territoriale : les candidats sont recrutés sur concours externe et interne, il n'y a pas de 3e concours.
  
  Pour le concours externe les candidats doivent être titulaires du CA ou d’une décision favorable émanant de la commission d’équivalence pour l’accès aux concours des administrations parisiennes (CEACAP), équivalent de la Rep pour Paris.
  
  Les candidats au concours interne doivent être fonctionnaires des corps ou cadres d’emploi d’assistants spécialisés d’enseignement artistique ou d’assistants d’enseignement artistique et musical, ou être agent non titulaire de la Ville de Paris exerçant des fonctions d’enseignement artistique et compter au moins 3 ans de services publics au 1er janvier de l’année du concours.
  
  En savoir plus : Brochure de la Ville de Paris.
  
  Aucun concours pour ce corps n'est prévu pour ce corps (cadre d'emploi) en 2013.

  Mairie de Paris
  Direction des ressources humaines
  Bureau du recrutement et des concours
  2 rue de Lobau
  75196 Paris cedex 04
  
  Les étapes d'un concours.

• Textes de référence

  Les textes sont classés par ordre chronologique décroissant :
  
  Loi n° 2012-347 du 12 mars 2012 relative à l'accès à l'emploi titulaire et à l'amélioration des conditions d'emploi des agents contractuels dans la fonction publique, à la lutte contre les discriminations et portant diverses dispositions relatives à la fonction publique ;
  
  Décret n° 2012-37 du 11 janvier 2012 portant relèvement du minimum de traitement dans la fonction publique et attribution de points d'indice majoré à certains personnels civils et militaires de l'Etat, personnels des collectivités territoriales et des établissements publics de santé.
  
  Dispositions statutaires relatives à la fonction publique territoriale, loi n°84-53 du 26 janvier 1984.
  
  Conditions générales de recrutement des agents de la fonction publique territoriale, décret n° 85-1229 du 20 novembre 1985.
  
  Statut particulier du cadre d'emplois des professeurs d'enseignement artistique (musique, danse, arts plastiques), décret n° 91-857 du 2 septembre 1991.
  
  Conditions d'accès et modalités d'organisation des concours pour le recrutement des professeurs d'enseignement artistique, décret n° 92-894 du 2 septembre 1992.
  
  Équivalences de diplômes requises pour se présenter aux concours d’accés aux corps et cadres d’emplois de la fonction publique, décret n° 2007-196 du 13 février 2007.

Fonction publique territoriale

Enseignement artistique

Enseignant musicien

Cumul d'activités